教育部_中国政府网

  希望学校能够结合自己教学条件，开设阅读、声乐、美术或体育类课后班，家长自由选择是否参加，解决学校放学到家长下班这段时间一些孩子无人看管的问题。此外，二孩政策放开后，托幼机构不足的问题凸显，建议进一步增设规范安全的托幼机构。

  关于中小学生课后服务。2017年教育部办公厅印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，对各地开展中小学生课后服务工作作出明确规定，要求各地充分的发挥中小学校课后服务主渠道作用。2018年国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》，对开展课后服务工作进一步作出了明确部署，要求各地创造条件、加大投入、完善政策，强化中小学校在课后服务中的主渠道作用。关于增设托幼教育学习管理机关。2010年，教育规划纲要提出基本普及学前教育的目标，国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》，查看全文

  教育部学位委员会将2020年研究生工程类40多个专业变成了8个专业，使得很多甚至十几个毫不相干的专业都叫一个名字，给学生报考、就业增添了很多困难。学生对很多专业叫一个名字的政策十分不理解，觉得该政策给学校和学生都带来了巨大的不便。

  经国务院学位委员会第34次会议同意，2018年启动并开展了工程专业学位类别对应调整工作，全面统筹工程专业人才教育培训，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种类别，原工程专业学位下的40个专业领域对应调整归入相应专业学位类别。目前，我部正在组织全国工程专业学位教育指导委员会对工程专业学位类别下设专业领域进行研究论证，以原有领域为基础，细化人才教育培训领域和方向，编制指导性专业领域目录，论证成熟后的专业领域目录将尽快向社会公布，供培养单位、考生和社会参考。查看全文

  现在公立学校每个班的学生人数太多，五六十人是常态。教师授课压力大，教学质量差，学生上课效率低。私立学校每个班约40人。希望国家出台相关规定，限制每个班的学生人数。

  根据《城市普通中小学校校舍建设标准》《农村普通中小学校建设标准》，目前的中小学标准班额为小学45人、初中50人。截至2019年，全国义务教育大班额已降至3.98%，提前完成了预定目标。对于还剩下的0.24%超大班额，教育部将加强精准指导，督促地方“一县一案”制定工作方案，确保2020年底全面消除义务教育超大班额。查看全文

  建议加强农村义务教育阶段寄宿制学校后勤保障能力。1.立足实际，提升食堂专职管理员、宿舍专职管理员和门卫保卫人员的技能，在教育总体培训和专业培训中对学校后勤管理统筹安排。2.建立以县区为范围的区域统一的学校食堂设备管理标准，超年限服务的设备及时淘汰，未采购但实际需要的设备应该及时购置。

  教育部格外的重视农村义务教育学校后勤保障能力建设。在实施农村义务教育学生营养改善计划工作中，教育部会同财政部积极加强学校食堂建设，中央财政专门安排300亿元资金用于学校食堂建设，并在“全面改薄”“能力提升”等重大教育民生项目建设中，要求各地按照“缺什么补什么”的原则，加强学校食堂（伙房）建设，完善设施设备配备，满足学生就餐需求。会同卫健委、财政部等部门出台了《关于逐步加强农村义务教育学生营养改善计划有关管理工作的通知》，要求各地加强营养膳食指导，充分的发挥营养改善专家委员会、学生电子营养师系统、农村学生营养膳食指导手册作用，加大对食堂从业人员培训力度，提高营养配餐能力。每个县级试点地区应至少配备一名专（兼）职营养专业技术人员，有条件的地方可为学校配备或支持学校聘请营养专业技术人员，对膳食营养均衡等进行咨询指导，推广科学配餐、膳食营养等理念，引导学生科学营养就餐。查看全文

  我是92年生人，本村的小学在我读到五年级时就撤校了，只能到邻村寄宿读六年级。那里寄读的都是其他乡村撤校合并过来的学生，最小的还在读学前班。当我上中专时，以前寄读的邻村学校也撤校了，附近孩子只能到更远的地方去求学。撤校并没有改善教育环境、提高教学质量，反而增加了农民负担，希望再穷也不能穷教育不是句空话。

  办好农村教育是全面建成小康社会的必然要求，是全面打赢脱贫攻坚战的现实需要，同时也是促进城乡基本公共服务均等化、传承农村优秀文化的基础要求，为此，中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全方面提高义务教育质量的意见》《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》等一系列文件，着力提升乡村教育整体办学水平。查看全文

  我是一名即将毕业的大学生，在正式步入大学生活前履行了光荣的服兵役义务。本想着大学毕业之后能够轻松的享受一些“大学生退伍士兵”的相关福利政策，可是却面临一些地区对大学生退伍士兵定义不明确的问题。我是以高校新生的身份进入部队的，即大一之前保留学籍然后去部队的（秋季征兵入伍时间与高校开学时间冲突，办的保留学籍而后入伍），而我省对大学生退伍士兵的要求是在校一段时间后才算，这对我们首批秋招士兵很不公平。以前是冬季招兵，大一学生入伍的时候已经在校三个月，各项手续都办妥，而秋招之后大一学生很多手续还未与高校交接。现在我省不承认我们大学生退伍士兵的身份，周围很多人心理很不平衡，希望有关部门能准确定义我们的身份，让我们也能够享受相应的政策待遇。

  根据教育部、总参谋部印发的《应征入伍普通高等学校录取新生保留入学资格及退役后入学办法（试行）》（教学〔2013〕8号）规定，“应征入伍普通高等学校录取新生，是指通过全国普通高等学校统一考试或研究生招生考试、已被普通高等学校或研究生招生单位录取但因同时依法应征入伍未到录取高校报到入学的学生。”如果高校入伍新生在入伍前依规定办理了保留入学资格手续，退役后理应属于退役大学生士兵范畴。查看全文

  我是一名来自东北高校的学生，最近两年，大学生补助资金有所提升，各大高校均有不同名目、类别的资金可以发放到学生手中。然而，据我们学生私下了解，有些学校的学生仍不清楚学校、学院是否完全落实大学生补助，具体补助的项目有哪些，需要符合什么样的条件才能够领取。因此我认为，在当下政府部门办公都强调透明化的环境下，学校学院工作，尤其是在涉及学生资金补助的问题上应当加强监管和披露，严抓校园腐败问题。

  目前，我国已建立起完善的高校学生资助政策体系，以“奖、贷、助、补、减”多元资助的方式，确保不让一个学生因家庭经济困难而失学，实际做到了“三不愁”。一是入学前不用愁，助学贷款解烦忧。二是入学时也不用愁，“绿色通道”可以走。三是入学后更不用愁，各类资助全都有。查看全文

  尊敬的总理先生，您好！我是一名普通的山区农村小学教师，我现在承担的是一年级所有科目的教学工作，因学校教室紧缺，我有幸带领孩子们在学校唯一的一间多媒体教室开展教学工作。多媒体教室里配有电子白板、电脑及投影仪，使用近一年，在每次播放课件、视频及影视资料时，从孩子们的尖叫欢呼声中，我能真切地感受到科技对教学的影响，对孩子的震撼！凡是农村孩子不认识的，小到红绿灯、购物广场、下水道，我们能从图片、视频中真切感知，大到宇宙外太空我们老师无法用言语表达描述的事物，都能立体地呈现在黑板上，那一双双目不转睛的眼睛是对知识的渴求，对外界的好奇。另外，总理先生，我们农村小学很多老师都是身兼数职，学校缺乏专业的音体美老师，而电脑及多媒体能给老师提供一个学习的平台，也能让我们农村小学的师生享受先进的教学资源。

  为促进城乡义务教育均衡发展，2016年7月，《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发〔2016〕40号）提出了十项改革发展举措，明确要求努力办好乡村教育、同步建设城镇学校、科学推进学校标准化建设、统筹城乡师资配置并向农村倾斜。合理制定闲置校舍综合利用方案，严格规范权属确认、用途变更、资产处置等程序，并优先用于教育事业。查看全文

  总理您好，目前，我国大多省份中小学教师资格考试实行国考，尤其初高中教师资格考试增加了学科测试，这给非师范类大学生一个进入教师队伍的机会，感谢国家的好政策。但目前各地教师招聘仍延续以往的硬性规定，申报岗位必须与所学专业一致，将很多已通过国考取得教师资格证的非师范类大学生拒之门外，不利于中小学教师队伍建设，国家亟需出台政策，在提高教师准入门槛的同时，活化教师准入制度，将那些素质高、热爱教育事业的优秀人才吸引到中小学教师岗位。

  在具体工作中，各地根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》，结合岗位实际和地方教师队伍建设规划，对应聘人员提出包含年龄、学历、专业在内的具体条件要求，以保证所聘教师能较好适应岗位工作。据了解，大部分省份并未在中小学教师招聘中对非师范生设限，国家在实施农村义务教育学校教师特设岗位计划中，特岗教师招聘也没有对非师范生的限制。查看全文